适

用

范

围

主要包括全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职教师和教研人员。民办中小学校可参照我省《实施方案》，参加中小学教师职称申报评审。

主

要

内

容

一是健全制度体系。在职称体系建立上，将原来相互独立的中学教师职称系列与小学教师职称系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。在职称等级设置上，改变原来中学教师最高等级为副高级，小学教师最高等级为中级的规定，统一将中小学教师职称设置为五个等级，资格名称依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高）和正高级教师（正高），与原中小学教师职称的对应关系是：三级教师对应原中学三级教师和小学二、三级教师、二级教师对应原中学二级教师和小学一级教师、一级教师对应原中学一级教师和小学高级教师、高级教师对应原中学高级教师。也就是说，中学教师在原中学高级教师（副高级）的基础上，可申报评审正高级教师；小学教师在原小学高级教师（中级）的基础上，可申报评审高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。

二是完善评价标准。遵循中小学教育职业特点和教师成长规律，按照突出师德素养和教育教学业绩的导向要求，完善中小学教师职称评审条件，克服片面强调学历和论文的倾向。根据国家制定的基本标准条件，结合我省中小学教师队伍的现状，制定了《云南省中小学教师职称评审条件》。与以往相比，这次制定的评价标准突出了课时量、班主任工作等教学业绩方面的要求，在论文和奖项方面，区分中学与小学、学校与教研机构、城镇学校与农村学校等不同层次的学校（单位），作出不同的要求，对小学（幼儿园）教师、县及县以下中学教师不作论文要求，并将小学（幼儿园）教师晋升高级教师的学历放宽至中师学历。

三是创新评价机制。按照同行专家评审的原则，健全评审组织，完善评审方法，进一步体现社会认可和业内认可的要求，切实增强评审结果的公信力。